一、金融倉儲人才的重要性

    金融倉儲業務品種繁多，涉及的客戶多，質押物種類也較多，市場行情也較大，金融倉儲業務從業人員不僅要熟悉相關金融業務，還要暗熟質押物及其所屬的行業（如鋼鐵、汽油、糧食）情況，對市場走勢要有準確的判斷，并具備敏捷的思維判斷能力和應變能力，且有創新意識的專業人士。需要員工識別和評估風險、監管質押物預防業務中可能發生各種風險。實務中，由于各個運作主體內的員工素質參差不齊理解工作崗位相關要求有著不同程度的偏差，在金融倉儲業務中，存在著道德風險、出現內部、外部欺詐行為等。通過教育培訓和吸引高素質復合型人才，不僅能提升員工的業務能力和工作效率、降低操作風險，而且有助于員工增強風險意識和責任意識降低道德風險。然而目前我國金融倉儲公司的工作人員還缺乏專業素質，工作效率較低，缺乏對金融倉儲進行合理有效的經營管理和規劃業務流程的專業人才，而金融倉儲企業經營管理不合理將會對其產生毀滅性的打擊。

二、金融倉儲人才的培養途徑

    從知識能力構成而言，金融倉儲從業人元必須具備物流、倉儲、法律及金融等知識架構。為此，現代金融倉儲從業人員必須是物流倉儲知識和金融倉儲知識兼備的跨行業、跨學科的復合型人才。金融倉儲企業可以通過“內培外引”的人才建設模式，一方面，通過開展企業內部培訓與企業人力資源開發等方式，提高現有人員的業務水平，另一方面，通過產學研合作，通過與相關高職院校，通過產學研合作，實施訂單式培養模式，探索我國創新型金融倉儲企業人才培訓的新模式。此外還可以重點引進金融行業有信貸工作經驗的專業技術人員以及有豐富企業管理經驗的管理人員，是金融倉儲公司成為各方思想碰撞的搖籃，產生創新的火花。

三、金融倉儲訂單人才培養的意義

    胡錦濤總書記在2009年12月視察廣東時指出；“沒有一流的技工，就沒有一流的產品。”溫家寶總書記強調，要把職業教育納入經濟社會發展規劃，促進職業教育在規模專業設置上與經濟社會發展需求相適應。要著重學思結合，知行并重，讓學生不僅學到知識，還要學會動手，學會做事 ，學會生存。《教育規劃綱要》提出了“以提高質量為重點大力發展職業教育、調動行業企業的積極性、加快發展面向農村的職業教育和增強職業教育的吸引力”的四項重大任務，三項直接與校企合作密切相關。職業教育是將自然人培養成職業人的重要過程，是以滿足工作崗位需求為出發點，并通過勞動收入直接體現其價值的教育。職業教育的人才培養過程與生產、服務過程的各個環節都密切相關，職業教育的這些特點決定了它必須密切聯系行業企業生產實際，實行校企合作的辦學模式。

所謂訂單人才培養模式，是指作為人才培養方面的高職院校與作為用人方面的企業單位的合作辦學，針對社會和市場需要共同制訂人才培養計劃，簽訂用人訂單，并在師資、技術、辦學條件等方面進行合作，通過“工學交替”的方式，分別在學校和用人單位進行教學，學生畢業后直接到用人單位就業的人才培養模式。訂單人才培養模式下為了做到“無縫式”鏈接和“零距離”上崗，用人單位需要什么樣的人才規格，學校就培養什么樣的人才，以滿足用人單位的需要。

訂單人才培養是市場經濟形勢下產業的訂單經濟向教育界滲透的一種表現，是高等職業教育主動適應市場需求和改革趨勢二發展的新型人才培養模式，是校企合作、產學研結合的一種典型。“訂單培養”作為高職教育的一種嶄新的人才培養理念，以其人才培養的針對性、適用性和高就業率，從一提出就表現出強大的生命力，迅速成為高職院校教育教學改革的主導潮流。教育部《關于以就業為導向，深化高等職業教育的若干意見》明確提出；要積極開展訂單式培養，建立產學研結合的長效機制。高等職業院校要大力開展訂單式培養，各省級教育行政部門要積極支持高等職業院校開展訂單式培養，重點培育一批與本地支柱產業發展密切相關、在產學研結合方面特色突出、以訂單式培養為特色的高等職業院校，每所高等職業院校都要形成一批以訂單式培養為特色的專業。目前，許許多多的高職院校都把“訂單式”人才培養模式作為深化教育改革的主要措施之一，在積極進行著“訂單式”人才培養模式的探索與實踐，并且所涉及的專業越來越多，規模越來越大。

金融倉儲類創新型企業需要創新型高技能人才，創新型高技能人才要求具有較高的專業理論知識水平和操作技能，具有較高的思想素質和健全的心理素質，具有較強的綜合應用能力和創新意識、創新精神，這個培養目標必將滲透到訂單培養的各個教學、管理環節之中。通過具體訂單教學活動，有以下三個作用；一是適應中小型企業各種層次人才結構的需要，中、高級技能型人才對創新型中小企業來講儲備嚴重不足，而由于實力和前景未明，吸引人才也很難，訂單培養模式可以有效解決這一問題，企業有什么具體技術需求，經過校企雙方的課程融合就可滿足這種需求；二是提高員工對企業的忠誠度，對創新型中小企業而言，吸引人才、留住人才是難點，人才流動過快將增加企業負擔，需要員工對企業忠誠和對企業文化的認同，校企雙方在課程設計中，在對企業的發展史、經營理念、企業行為規范等內容上，多讓學生了解、融入、感受，這樣在未正式工作時就已經有了雙向選擇，確定留下來的學生認同企業經營管理理念避免人員流動對企業的沖擊；三是實踐證明“訂單式”人才培養模式是高職院校人才培養的成功模式之一，體現了“以生為本，以就業為導向”的辦學思想，院校的要求，“訂單式”人才培養模式使學生學歷與崗位培訓有機融合，使學生盡快成為創新型中小企業的骨干力量和中堅力量。